教育部公布義務教育新課標，信息科技成為義務教育新科目！

      近日，教育部召開發布會，新發布的義務教育課程方案（2022年版）和義務教育各學科課程標準（2022年版）的相關情況。新版課程方案和課程標準將于 2022 年秋季學期開始執行。

“信息科技”在本輪課程設置中被正式從“綜合實踐活動”中獨立，落實為全國統一開設的獨立課程科目。

課程性質

      信息科技是現代科學技術領域的重要部分，主要研究以數字形式表達的信息及其應用中的科學原理、思維方法、處理過程和工程實現。當代高速發展的信息科技對全球經濟、社會和文化發展起著越來越重要的作用。

      義務教育信息科技課程具有基礎性、實踐性和綜合性，為高中階段信息技術課程的學習奠定基礎。信息科技課程旨在培養科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體國家安全觀，提升數字素養與技能。

課程理念

1. 反映數字時代正確育人方向
2. 構建邏輯關系的課程結構
3. 遴選科學原理和實踐應用并重的課程內容
4. 倡導真實性學習
5. 強化素養導向的多元評價

課程目標

1. 核心素養內涵

• 信息意識
• 計算思維
• 數字化學習與創新
• 信息社會責任

2. 總目標

• 樹立正確價值觀，形成信息意識
• 初步具備解決問題的能力，發展計算思維
• 提高數字化合作與探究的能力，發揚創新精神
• 遵守信息社會法律法規，踐行信息社會責任

3. 學段目標

課程內容

1. 數據：數據來源的可靠性——數據的組織與呈現——數據對現代社會的重要意義。
2. 算法：問題的步驟分解——算法的描述、執行與效率——解決問題的策略或方法。
3. 網絡：網絡搜索與輔助協作學習——數字化成果分享——萬物互聯的途徑、原理和意義。
4. 信息處理：文字、圖片、音頻和視頻等信息處理——使用編碼建立數據間內在聯系的原則與方法——基于物聯網生成、處理數據的流程和特點。
5. 信息安全：文明禮儀、行為規范、依法依規、個人隱私保護——規避風險原則、安全觀——防范措施、風險評估。
6. 人工智能：應用系統體驗——機器計算與人工計算的異同——倫理與安全挑戰。

學業質量

      “信息科技”也要開展學業水平考試，學業水平考試是依據課程內容和學業質量標準，對學生學完本課程后課程目標達成度進行的省級考試?？荚嚦煽兪浅踔挟厴I和高一級學校招生錄取的重要依據，為評價區域和學校教學質量提供參考，為改進教學提供指導。

1. 考試形式

要根據本地區實際情況釆取靈活多樣的學業水平考試形式，如紙筆測試、上機實踐、自適應測評等。

2. 命題原則

根據學業水平考試的性質和目的，命題應遵循以下基本原則：

• 堅持素養立意
• 嚴格依標命題
• 創新試題形式

3. 題目命制

      具體試題的命制，需要按照“明確測評指標一預估試題的難度水平一確定測評題目的類型一確定試題情境和任務一確定測評題目的評分標準”的流程來進行。

      在本輪課程設置中，“信息科技”取代了“信息技術”這一稱呼，這反映了該課程在教學本質方面進行了提升——將單純的計算機操作與軟硬件使用教學提升為培養學生的信息素養，加深學生對信息背后的科學本質的了解和認知。

      同時標準還明確指出，“信息科技”課程大綱圍繞信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四部分核心素養展開，課程圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條主線設計。這樣的全面升級也證明了我國對青少年信息科技教育的高度重視。

      此次教育部對“信息科技”課程內容規范及質量標準的指導堪稱是有史以來最規范、最全面、最完整的，這無疑是給信息科技教育指出了明確的道路，而這恰好也與中國國際科技促進會青少年人工智能教育普及工作委員會（以下簡稱“科促會智工委”）開展各項活動的初衷不謀而合。

      科促會智工委致力于培養青少年信息科學素養，通過開展青少年人工智能教育普及的相關課題研究、階段性評測和培訓等方式進行人工智能教育的普及和發展，營造良好輿論氛圍，促進全社會的廣泛參與，引導優勢資源共建共享，建設全國青少年人工智能教育普及平臺和各級服務網絡，為我國科技人才隊伍可持續發展提供持續動力。

      科促會智工委將努力貫徹落實國家科技教育政策，加強師資培訓工作，提升教師科學素養和教育教學水平，進一步修改完善教學內容、教學方法、教學環境、教學流程、成果檢測等信息科技的各個環節，形成完整的教育閉環，為我國青少年科技素質提高和創新人才培養貢獻一份力量